Available courses

    محاضرة العلاقات الاجتماعية داخل المدرسة

    نواسخ الجملة الاسميّة

     كان و أخواتها* 

    كاد و أخواتها * 

    الأحرف المشبّهة ب ليس* 

    إنّ و أخواتها * 

    لا النافية للجنس*  

    ظنّ و أخواتها*  

    يعد الصعاليك ظاهرة اجتماعية ونفسية وفنيةظهرت في العصر الجاهلي واستمرت طويلا، وشكل الصعاليك ظاهرة خاصة منهم الشنفري وتابط شرا وغيرهم 

      خلال هذه المحاضرات سنكمل دروس السداسي الثاني الخاصة بوحدة الفيزياء.

    في هذه الوحدة سنحاول تقديم أهم محاور الفيزياء الكلاسيكية والحديثة من خلال برنامج السنة الأولى ابتدائية . هذا البرنامج يتشكل من ثلاث فصول وهي الميكانيك بشقيه الحركيات والديناميك، والكهرباء بشقيها الساكنة والمتحركة، وفي الأخير الضوء وفروعه.

    الملف المرسل يتظمن بقية الدروس التي لم يتم عرضها 

    وهي : جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم والممنوع من الصرف والأفعال الخمسة وإعراب الفعل المعتل الاخر 

    الملف المرفق عبارة عن قائمة مواضيع البحوث  في وحدة اللسانيات العامة ( تطبيق)؛  لطلبة السنة الاولى ملمح  ابتدائي  الفوجين الاول والثالث

    اغلب المواضيع الخاصة بالسداسي الثاني قد تم عرضها ومناقشتها شفهيا في القسم في  سواء فيما يتعلق بمصطلحات البحث وخطته المبدئية والاشكالية والفرضيات والمصادر والمراجع المناسبة

    وساقدم لكم في هذه الاوراق مجموعة من التوجيهات والنصائح الواجب اتباعها من حيث المنهجية العلمية المضبوطة وخطوات  العمل الاجرائية   


       الأخطاء اللغوية و كيفية معالجتها في المرحلة الابتدائية
    تحديد المفهوم
    موقف مدارس علم النفس من الخطأ في ميدان التعليم
    أسباب الخطأ
    معالجة أخطاء المتعلّم في الابتدائي في الميادين الآتية  
    في التعبير الكتابي
    في القراءة
    في التعبير الشفوي
          

      

    المرحلة الثانية : تدقيق الكلمة

    الخطوة الثانية: تدقيق الفعل

    من حيث التمام والنقص

     من حيث المُضيّ والمضارعة والأمر

     من حيث البناء للفاعل والبناء للمفعول

     من حيث الإعراب والبناء

       الخطوة الثالثة: تدقيق الاسم

      من حيث الإعراب والبناء

    من حيث التعريف والتنكير

    من حيث العمل

     

    دروس مادة الإعلام الﻵلي

    برامج مايكروسفت أوفيس

    MICRO-SOFT OFFICE



    الصوتيات الوظيفية علم يهتم بالعناصر الفونولوجية و تتكوّن هذه الأخيرة                                                     

                               من الفونيمات و يهتم بدراستها علم الفونيميا la phonématique ، و الفونيمات عناصر مقطعية  فإذا أجرينا تقطيعا لكلمة " كتاب " فإنّ أصغر عنصر فيها هو الفونيم ، أمّا العناصر الثانية فهي البروزوديمات les Prosodémes ويهتم بدراسة هذا الجانب علم التطريز la prosodie  ، وعناصرها وحدات فوق مقطعية لا تتجسّد في مادة ملموسة كالكلمة و الصوت فهي لا تقبل التقطيع لكنّها موجودة ولها دور في بناء المعنى ، وهي أنواع  سنكتفي  في الدرس بالتنغيم والنبر.  

    محاور السداسي الثاني

    المحور الرابع:

    1. المحاضرة رقم 11: أصناف الدلالة(1):  التصنيف العلاماتي ( السيميائي) العام
    2. المحاضرة رقم 12: أصناف الدلالة(2): التصنيف اللساني الخاص( المعجمية والنحوية)
    3. المحاضرة رقم 13: أصناف الدلالة (3): التصنيف اللساني الخاص (الصوتية والصرفية)

    المحور الخامس:

    1. المحاضرة 14 : التطور الدلالي: الجزءالأول:العوامل
    2. المحاضرة 15 :   التطور الدلالي: الجزء الثاني: المظاهر

    المحور السادس:

    1. المحاضرة 16 : العلاقات الدلالية : الترادف 
    2. المحاضرة 17: العلاقات الدلالية: الاشتراك اللفظي 
    3. المحاضرة 18: النظريات الدلالية- أولا: النظرية السياقية
    4. المحاضرة 19: النظريات الدلالية- ثانيا: نظرية الحقول الدلالية
    5. المحاضرة 20: النظريات الدلالية- ثالثا: النظرية التحليلية    

    دروس النحو والصرف للسداسي الثاني 

    يتضمن المقرر دروس السداسي الثاني في وحدة النحو والصرف، وهي : 

    -أفعال القلوب( ظنّ وأخواتها)

    -الفاعل وأحكامه

    نائب الفاعل وأحكامه

    الاشتغال

    -أبنية الفعل الثلاثي والرباعي:

    1-أوزان الفعل الثلاثي المجرد

    2-أوزان الفعل الرباعي المجرد

    3-أوزان الفعل الثلاثي المزيد

    4-أوزان الفعل الرباعي المزيد

    -المصدر

    1-مصدر الثلاثي

    2-مصدر غير الثلاثي


    دروس السداسي الثاني كاملة

    تعريف الأمثال


    طبيعة المثل وخصائصه وأهم وظائفه

    تعريف اللغز ونشأته وعلاقته مع الأسطورة

    أنواع الألغاز والبناء الهيكلي للغز

    الشعر الملحون تعاريف 

    الفرق بين الشعر الملحون والشعبي

    العلاقة بين الشعر الملحون والفصيح

    يحتوي المقرر الدراسي على مجموعة أعمال تطبيقية في المحاور الآتية: 

    لا النافية للجنس، وأفعال القلوب، والفاعل وأحكامه، ونائب الفاعل وأحكامه، والاشتغال، وأبنية الفعل الثلاثي والرباعي، والمصدر.


    يضم المقرر الدراسي مناهج النقد المعاصر وهي المبرمجة في السداسي الثاني، وهي كالآتي:

    -المنهج الشكلاني

    -المنهج البنيوي

    -المنهج الأسلوبي

    -المنهج السيميائي

    -نظرية القراءة.

    يضم مقياس النحو العربي مجموعة من المحاضرات منها: العدد و المعدود ، الترخيم، النداء، الندبة ، إعراب الجمل

    قام الباحث الروسي فلاديمير بروب بدراسة الحكايات الشعبية الروسية و انتهى بأن كل الحكايات مبنية على 31وحدة وظيفية التخرج عنها .و هذه الوظائف يختلف وجودها من حكاية إلى إحدى في العدد و الترتيب  . و ذكر هذا من خلال كتابه الشهير "مورفولوجيا الحكاية الشعبية" و هو منهج كما يبدو مبني على بناء النص بغض النظر عن مؤلفه أو الظروف المحيطة به أي : منهج بنيوي 

    يضم هذا المساق نصوص تطبيقية لنقاد غربيين أو عرب معاصرين ألفوا حول المناهج النقدية المعاصرة التي كانت محل دراسة في المحاضرات والنصوص هي:

    نص : دراسات بنيوية في شعر أبي تمام لكمال أبو ديب

    نص: مع المتنبي بين الأببنية اللغوية والمقومات الشخصانية لعبد السلام المسدي

    سيميولوجيا بارت

    نص: القراءة والنصوص، أو جدلية الحد والانعتاق لحسين الواد

    يظم هذا الملف مجموعة من  النصوص التطبيقية في مقياس النحو الوظيفي وفق الترتيب التالي:

    1 ــ مفهوم نظرية النظم.

    2 ــ الفصل عند الجرجاني

    3ــ   في تحديد الفرق بين الجملة و الكلام. و  أنواع الجمل عند ابن هشام الأنصاري

    • قدم هذه  المحاضرة  الفلسفة  الني تبني عليها ثلاث مدارس في الدراسات المقارنة دراسةَ التأثر والتأثير، حيث تربطه المدرسة  الفرنسية(التاريخية) التي نشأت في ظل حركة الاستعمار الحديث في عوامل خارجة عن العملية الإبداعية، بينما تربطه المدرسة الأمريكية(النصية) التي نشأت في ظل بروز البنيوية بعناصر داخل النص، أما المدرسة السلافية(الاجتماعية) التي ولدت من رحم الأفكار الاشتراكية فتدرس التأثر والتاثير من زاوية اجتماعية.


    المدرسة العليا للأساتذة- بوزريعة

    قسم اللغة العربية وآدابها

    الأعمال الموجّهة لوحدة النّحو الوظيفي


    أستاذة المادة: صليحة خلوفي                                            

    السنة الرابعة ملمح: متوسط

    الأفواج: 01-02

    السنة الدراسية: 2019/2020

    قائمة مواضيع بحوث وحدة النّحو الوظيفي

    I. النحو الوظيفي من منظور العرب الأوائل:

    1- الفرق بين الجملة والكلام عند ابن هشام في كتابه: (مغني اللّبيب عن كتب الأعاريب). 

    2- الفرق بين الجملة والكلام عند سيبويه. في (الكتاب).

    3- التقديم والتأخير ودلالته الوظيفية عند الجرجاني (دلائل الإعجاز).

    4- الوظيفة التواصلية للغة عند الجرجاني.

    5- جذور الوظيفية في التراث العربي- سيبويه أنموذجا.

    6- جذور الوظيفية  في التراث العربي -الجرجاني أنموذجا.

    7- جذور الوظيفية في التراث العربي - السّكاكي أنموذجا.

    8- تعليم النحو بالمنظومات الشعرية عند الأوائل.

    9- توظيف اللغز النحوي عند النحاة العرب الأوائل. 

    10- النحو التعليمي  عند النحاة العرب الأوائل.

    11- آراء ابن خلدون في تكوين الملكة اللغوية لدى المتعلمين.

    II. النحو الوظيفي من منظور المحدثين:

    12- الفرق بين النّحو الوظيفي والنّحو غير الوظيفي من منظور المحدثين.

    13- المبادئ المنهجية الأساسية لنظرية النحو الوظيفي.

    14- آراء أحمد  المتوكّل في النحو الوظيفي.

    15- آراء تمام حسان في النحو الوظيفي.

    16- إشكالات تدريس النحو عند القدامى والمحدثين.

    17- تيسير النحو العربي عند اللّغويين  العرب المحدثين 



    يحتوي المقرر على مجموعة من النصوص التطبيقية

    يحتوي المقرر على مجموعة من النصوص التطبيقية

    يهتم المقياس بتتبع مختلف نظريات الادب عبر الزمن و ذلك عبر قراءات لأهم أعلام هذه النظريات 

    تقدم هذه  المحاضرة  الفلسفة  الني تبني عليها ثلاث مدارس في الدراسات المقارنة دراسةَ التأثر والتأثير، حيث تربطه المدرسة  الفرنسية(التاريخية) التي نشأت في ظل حركة الاستعمار الحديث في عوامل خارجة عن العملية الإبداعية، بينما تربطه المدرسة الأمريكية(النصية) التي نشأت في ظل بروز البنيوية بعناصر داخل النص، أما المدرسة السلافية(الاجتماعية) التي ولدت من رحم الأفكار الاشتراكية فتدرس التأثر والتاثير من زاوية اجتماعية.


    تقدم هذه  المحاضرة  الفلسفة  الني تبني عليها ثلاث مدارس في الدراسات المقارنة دراسةَ التأثر والتأثير، حيث تربطه المدرسة  الفرنسية(التاريخية) التي نشأت في ظل حركة الاستعمار الحديث في عوامل خارجة عن العملية الإبداعية، بينما تربطه المدرسة الأمريكية(النصية) التي نشأت في ظل بروز البنيوية بعناصر داخل النص، أما المدرسة السلافية(الاجتماعية) التي ولدت من رحم الأفكار الاشتراكية فتدرس التأثر والتاثير من زاوية اجتماعية.


    جمع المذكر السالم والملحق به

    جمع المؤنث السالم والملحق به

    الممنوع من الصرف 

    إعراب الأفعال الخمسة 

    إعراب الفعل المعتل الآخر - الفعل المضارع 

    دروس مادة الإعلام الﻵلي

    برامج مايكروسفت أوفيس

    MICRO-SOFT OFFICE


    يمرر هذا المقياس إحدى ركائز الدراسات الأدبية والنقدية المعاصرة، بالتحديد ركيزة المنهج التي هي إحدى الدعامات التي تأسّس هذا التحول المعرفي.

    إن الغاية التي تنشدها وحدات هذا المقياس هي تقريب الدرس النقدي من زاوية الرؤى الأدبية والفلسفية، التي اتّكأت عليها التحاليل النقدية بشقيها الشفوية والخطابية. كما تساعد الطالب مستقبلا على دراسة وتحليل نصوص أدبية متنوعة مهما كان عصرها أو جنسها أو توجهها الفكري، ويجد الطالب مخرجات هذا المقياس سندا يساعده على تدريس النصوص الأدبية ومناقشتها مع تلاميذه مستقبلا باعتبار أن منتوج التكوين في المدرسة العليا للأساتذة هو أستاذ في الطورين الثانوي والمتوسط أين يحتاج الأستاذ إلى آليات منهجية تساعده في تبسيط وتفكيك النصوص الأدبية المقترح تدريسها في الأطوار المختلفة والوصول بالمتعلم إلى .تحقيق الكفاءات التي ينص عليها المنهاج

    محاضرات وحدة اللسانيات التطبيقية هي تكملة لسلسة المحاضرات التي كنا قد درسناها سابقا متمثلة في :

    نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ أو نظرية ثورندايك نظريةالتعلم الشرطي الإجرائي أو نظرية سكينر

    نظرية التعلم بالاستبصار أو نظرية الجشطلت

    وأخيرا نظرية المجال أو نظرية ليفين.


     

    المحور الرابع : تصنيفات الدلالة و أصنافهااا

    يتناول هذا المحور الجانب الأهم من موضوع علاقة الدلالة بالعلوم اللغوية وغير اللغوية

      التصنيف السيميائي العام

                التصنيف الجزئي الأول: بالاعتبا طبيعة الدال

            1 ـ الدلالة اللغوية

            2 ـ الدلالة غير اللغوية

                 التصنيف الجزئي الثاني: بالاعتبار طبيعة العلاقة بين الدال لمدلول

            1 ـ الدلالة الطبيعية

            2 ـ الدلالة العقلية

            3 ـ الدلالة الوضعية

    *  التصنيف اللغوي الخاص 

    1.   الدلالة الصوتية

    2.   الدلالة الصرفية

    3.   الدلالة المعجمية

    4.   الدلالة النحوية 

    المحور الخامس : التطور الدلالي

    1.   أصل مصطلح " التطور الدلالي " ومفهومه

    2.   مراحل التطور الدلالي 

    3.   عوامل التطور الدلالي 

    4.   مظاهر التطور الدلالي 

    5.   نتائج التطور الدلالي

    6.   انقراض الكلمات

    دروس السداسي الثاني في الثقافة الشعبية

    السيرة الهلالية وعلاقتها بباقي السير الشعبية وأهم خصائصها التي تميزها عن غيرها

    نماذج من الشعر البدوي في الجزائر وأهم انواعه

    بدايات الشعر الشعبي في الجزائر والشعر الوطني في مقاومة المستعمر الفرنسي 

    يتضمن المقرر الدراسي مجموعة من التطبيقات تخص السداسي الثاني في وحدة النحو العربي، تتعلق بالمواضيع الآتية: النداء، والاستغاثة، والندبة، والترخيم، والعدد والمعدود، وإعراب الجمل. 

    سلسلة تطبيقات حول النداء والاستغاثة والندبة 

    سلسلة انشطة نحوية حول موضوعات: النداء والاستغاثة والندبة 

    محاضرات  في النّحو الوظيفي ( ج1 )

    المحاضرات موجهة لطلبة السنة الرابعة ملمح ثانوي

    العناوين:

    ·      المحاضرة1: نظرية النظم الجر جانية

    ·      المحاضرة 2: أركان نظرية النظم ( التقديم و التأخير، الحذف)

    ·      المحاضرة 3: أركان نظرية النظم ( الفروق، الوصل و الفصل)

    ·      المحاضرة4: بين الجملة و الكلام عند القدامى


    محاضرات  في النّحو الوظيفي ( ج1 )

    المحاضرات موجهة لطلبة السنة الرابعة ملمح ثانوي

    العناوين:

    ·      المحاضرة1: نظرية النظم الجر جانية

    ·      المحاضرة 2: أركان نظرية النظم ( التقديم و التأخير، الحذف)

    ·      المحاضرة 3: أركان نظرية النظم ( الفروق، الوصل و الفصل)

    ·      المحاضرة4: بين الجملة و الكلام عند القدامى


    تعريف الاجماع 

    حجيته

    أنواعه 

    الاجماع عند النحاة 

    الخروج على الاجماع 

    أمثلة عن الاجماع بين البصريين والكوفيين

    تعريف الاستصحاب 

    حجيته

    مكانته عند النحاة

    أمثلة على استحال الحال

    نشأة المدرسة البصرية 

    نشأة النحو العربي 

    أشهر نحاة البصرة

    منهجهم في النحو العربي

    المدرسة البغدادية ونشأتها

    أشهر نحاتها

    ما يميّز منهجها 

    نشأة المدرسة البغدادية 

    أهم نحاتها

     ما يميز الدرس النحوي البغدادي

    المدرسة المصرية

    أشهر نحاتها

    نشاطهم في الدرس النحوي

    يهتم هذا المقياس بدراسة : النظريات المختلفة للأدب 

    نظريات الادب في العصور القديمة 

    نظريات الادب في العصر الحديث 

    نظريات الادب و علم الجمال في العصر الحديث و القرن الحادي و العشرين 

    نشأة المدرسة الأندلسية 

    أهم نحاتها

    نشاطها في الدرس النحوي

    المدرسة المغربية

    أشهر نحاتها

    الرحلات العلمية بين نحاة المدرستين

    نشاطهم في الدرس النحوي

    المدرسة العليا للأساتذة- بوزريعة

    قسم اللغة العربية وآدابها





    الأعمال الموجّهة لوحدة التّعليميات


    أستاذة المادة: صليحة خلوفي                                            السنة الرابعة ملمح: ثانوي

    الأفواج: 01-02-03-04

    السنة الدراسية: 2019/2020

    قائمة مواضيع بحوث وحدة التّعليميات

    I. محور طرائق التّدريس:

    1- نماذج لبعض طرائق التدريس القديمة والحديثة (دراسة مقارنة).

    2- معوّقات استخدام طرائق التدريس الحديثة (الأسباب والحلول). 

    3- آليات توظيف طريقة حل المشكلات في تدريس اللّغة العربية. 

    4- آليات توظيف استراتيجية الألعاب التعليمية في تعليم اللّغة العربية.

    5- سبل تطوير كفاءة المعلم وترقية أدائه في التعليم.

    II. محور التّعليم الإلكتروني:

    6- التعليم الإلكتروني في الجامعة الجزائرية (العراقيل والحلول).

    7- نماذج من تجارب الجامعات الافتراضية عبر العالم.

    III. محور الأهداف التّعليمية:

    8- صياغة الأهداف التّعليمية ( الإشكالات والحلول). 

    IV. محور الوسائل التّعليمية:

    9- دور الوسائل التعليمية في  تذليل صعوبات التعلّم في مادة اللّغة العربيّة.

    10- دراسة وصفية تقويمية لكتاب مدرسي في اللغة العربية (شكلا ومضمونا).

    11- أهمية الكتاب التّعليمي  ودوره في  تحسين العملية التّعليمية التّعلمية.

    V. محور العملية التّعليمية التّعلمية: 

    12- أثر شخصية المعلم وكفاءته في التحصيل الدراسي الجيّد.

    13- التفاعل الصفي بين المعلم والمتعلم (ماهيته، أهميته، آليات تحقيقه). 

    14- دراسة تحليلية للمقولة التربوية (المتعلّم محور العمليّة التّعليمية التّعلمية).

    15- أهم الاحتياجات التّعليمية للمتعلمين 

    المدرسة العليا للأساتذة- بوزريعة

    قسم اللغة العربية وآدابها

    الأعمال الموجّهة لوحدة النّحو الوظيفي

    أستاذة المادة: صليحة خلوفي                                          

    السنة الرابعة ملمح: ثانوي

    الفوج الرابع (04)

    السنة الدراسية: 2019/2020.


    قائمة مواضيع بحوث وحدة النّحو الوظيفي

    I. النحو الوظيفي من منظور العرب الأوائل:

    1- الفرق بين الجملة والكلام عند ابن هشام في كتابه: (مغني اللّبيب عن كتب الأعاريب). 

    2- الفرق بين الجملة والكلام عند سيبويه. في (الكتاب).

    3- التقديم والتأخير ودلالته الوظيفية عند الجرجاني (دلائل الإعجاز).

    4- الوظيفة التواصلية للغة عند الجرجاني.

    5- جذور الوظيفية في التراث العربي- سيبويه أنموذجا.

    6- جذور الوظيفية  في التراث العربي -الجرجاني أنموذجا.

    7- جذور الوظيفية في التراث العربي - السّكاكي أنموذجا.

    8- تعليم النحو بالمنظومات الشعرية عند الأوائل.

    9- توظيف اللغز النحوي عند النحاة العرب الأوائل. 

    10- النحو التعليمي  عند النحاة العرب الأوائل.

    11- آراء ابن خلدون في تكوين الملكة اللغوية لدى المتعلمين.

    II. النحو الوظيفي من منظور المحدثين:

    12- الفرق بين النّحو الوظيفي والنّحو غير الوظيفي من منظور المحدثين.

    13- المبادئ المنهجية الأساسية لنظرية النحو الوظيفي.

    14- آراء أحمد  المتوكّل في النحو الوظيفي.

    15- آراء تمام حسان في النحو الوظيفي.

    16- إشكالات تدريس النحو عند القدامى والمحدثين.

    17- تيسير النحو العربي عند اللّغويين المحدثين.



    يضم الملف مجموعة من النصوص التطبيقية، وهي:

    ـــ النظرية الجرجانية.

    ــ الفصل عند الجرجاني.

    ــ     في تحديد الفرق بين الجملة و الكلام و  أنواع الجمل عند ابن هشام الأنصاري

    منهجية البحث الأدبي ونتطرق فيها إلى

    كيف تختار موضوع البحث وكيف يكون بحثك جيدا

    اختيار المصادر والمراجع وكيفية الاعتماد عليها وتوثيق المعلومات

    الفرق بين المصدر والمرجع

    شروط الاستعانة بالانترنيت في البحث الأدبي

    نتطرق إلى الأشكال النثرية في الأدب الشعبي الجزائري

    فنتكلم أولا عن الأسطورة في المغرب العربي وهل لازلت بعض بقاياها موجودة إلى الآن وأهم الأساطير المتداولة في المنطقة

    أما عن السيرة الهلالية فنتحدث عن خصائصها والميزات التي تتميز بها عن غيرها من السير وأهم القصص المتفرعة عن السيرة الهلالية عندنا في بلدان المغرب العربي وعلاقتها بالتاريخ أي كيف وظفت السيرة الهلالية التاريخ

    أعمال موجهة  تتعلق بقراءة روايات جزائرية  حيث يقوم كل طالب بقراءة رواية ثم:

    1-تلخيصها 

     2- دراستها فنيا باختيار  إحدى القضايا التي تشيع فيها.

    Etude d'extraits de pièces comiques de Molière:

    Tartuffe

    Le Malade imaginaire

    Psycholinguistique     

            Dans ce cours, nous allons étudier les troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit  qui sont regroupés sous le terme générique de (dyslexie de développement).  La notion de  troubles spécifiques d’apprentissage du langage écrit   suppose l’existence d’un lien fonctionnel et spécifique entre une difficulté de lecture et un processus pathologique du développement. C'est un trouble durable, sévère et d'origine structurelle de l’apprentissage  du langage écrit. Ce sont des difficultés d’apprentissage liées à l’altération spécifique durant le développement d’une fonction cognitive alors que l’efficience intellectuelle est normale, les autres fonctions cognitives étant fonctionnelles.


    Ce cours est une introduction à la compréhension du texte argumentatif,. Il est question de reprendre , par le biais de l'analyse détaillée du texte support, la structure, le fonctionnement et les caractéristiques majeures du texte argumentatif afin de comprendre tout type de document qui développe l’argumentation et d'investir les compétences acquises en compréhension de l’écrit dans la production des discours à caractère  argumentatifs dominants . 

    Cours du semestre 2. 

    Ce cours reprend l'essentiel de la théorie saussurienne qui a posé pour la première fois le concept  "linguistique" pour couvrir l'ensemble des études ayant pour objet d'étude "la langue". Les Travaux de F. de Saussure ont permis la naissance du courant structuralisme linguistique qui a influencé les sciences humaines à cette époque là.

    The following document covers four (04) lessons designed for 3rd year students. 

    The lessons represent an overview of Colonial America. They introduce the 13 colonies, highlight the important stages of the British settlement in the New World as well as the economic, political, and social aspects of the colonies.


    التواصل اللغوي وعناصره: هذا الموضوع يوضح عملية التواصل اللغوي وعناصرها الذاتية والموضوعية الضرورية،   والعوائق التي من شأنها أن تحول دون اكتمال التواصل، وكيفية معالجته

    :   وظائف اللغة: حصر رومان جاكبسن وظائف اللغة في ما يأتي

    1- الوظيفة المرجعية:

    Fonction référentielle (Fonction dénotative,  Fonction cognitive)

    Fonction émotive2- الوظيفة الوجدانية:

    Fonction conative (F.vocative, impérativeوتسمى أيضا )الوظيفة الندائية:  3-

                                                                                 Fonction  poétique 4- الوظيفة الشعرية:

    Fonction  phatiqueالوظيفة التنبيهية:  -5

    Fonction  métalinguistique الوظيفة التحقيقية: -6


    This course is destined to provide the would-be teachers with the required knowledge on the American naturalist and modernist literary movements.

    This handout deals essentially with the plot summary of "The Open Boat" and sheds light on its the main themes.

    Micro-Soft Office

    This course aims at providing the would-be -teachers at Middle School cycle with the necessary tools and practices that help them develop their abilities related to designing lesson plans and activities in light of the ongoing EFL teaching methodology.


                                                                                           يتناول هذا الدرس أسس بناء المنهاج :
                                                                                                          1- الأساس المعرفي .
                                                                                                          2 - الأساس النفسي . 
                                                                                                          3 - الأساس الإجتماعي .
                                                                                                             4 - الأساس الفلسفي .
                                                                                                     5- الأساس العلمي و التكنولوجي .               
                                                                                                                   
    This course aims at providing the would-be -teachers at High School cycle with the necessary tools and practices that help them develop their abilities related to designing lesson plans and activities in light of the ongoing EFL teaching methodology.

    Ce cours intitulé ''La civilisation et la littérature Africaine'' est destiné en particulier aux étudiants du ème Année PES (Professeur d'enseignement secondaire) Anglais.

    Il permet d’explorer les événements qui ont formé l’identité africaine et le continent Africain. Il met l’accent sur les aspects principaux des cultures, des institutions et des histoires Africaines. Les étudiants vont être familiarisés avec les différentes époques marquant cette histoire ; du pré-coloniales au post-coloniales.

    En outre, ce cours permet au étudiants de prendre conscience de la littérature orale Africaine ainsi que la naissance de la littérature Africaine moderne et la littérature post-coloniale.  


    Ce cours est conçus dans le cadre de la progression des enseignants nouvellement recrutés qui suivent une formation via TELU FM / Constantine , promo 2019/2020.

     

    Summary

     

    Algerian ELT Textbooks have witnessed a variety of changes resulting from reforms in the educational system undergone since 1962. The post-independence period was carried out via one foreign textbook at Middle as well as Secondary schools marked by a deep implementation of Grammar-Teaching Method that gave birth to teaching focusing on acquiring linguistic competence. Thereafter, along the years, education introduced new teaching methods with the aim to meet national identity goals. Consequently, Textbooks have had a multitude of adaptations dictated by local political considerations and international issues. The latest trend in ELT teaching imposed by the globalization urged the authority in charge of education to publish a new series of Textbooks aiming at developing communicative and intercultural competences.


    Summary

         A textbook is one of the important resources a teacher has to treat with great care as it helps him /her to attain the objectives prescribed by the curriculum, didactically, methodologically and socially. This course will certainly enable ENS students, who are initially intended for teaching, to understand the basic elements of a textbook in general, and the English Language Textbooks in use for the students at middle and secondary cycles in our schools in particular.<

    نتطرق في هذا الدرس الى دراسة المياه السطحية مع التركيز على حوض تجميع المياه ، الذي يعتبر الوحدة الاساسية في الهيدروغرافيا والذي من خلالها تحدد الشبكة الهيدروغرافية .

    تعبئة المياه السطحية في السدود و الحواجز التلية بغية استغلالها في الاستعمالات الثلاث المتمثلة في الماء الشروب و الصناعة و الري الزراعي .

    نتطرق في هذا الدرس الى دراسة المياه السطحية مع التركيز على حوض تجميع المياه ، الذي يعتبر الوحدة الاساسية في الهيدروغرافيا والذي من خلالها تحدد الشبكة الهيدروغرافية .

    تعبئة المياه السطحية في السدود و الحواجز التلية بغية استغلالها في الاستعمالات الثلاث المتمثلة في الماء الشروب و الصناعة و الري الزراعي .

    نتناول في هذا التطبيق ، ايجاد  شبكة الإحداثيات على الخريطة  بنوعيها : الاحداثيات التربيعية و الاحداثيات الفلكية.

    نتطرق في هذا الدرس الى دراسة المياه السطحية مع التركيز على حوض تجميع المياه ، الذي يعتبر الوحدة الاساسية في الهيدروغرافيا والذي من خلالها تحدد الشبكة الهيدروغرافية .

    تعبئة المياه السطحية في السدود و الحواجز التلية بغية استغلالها في الاستعمالات الثلاث المتمثلة في الماء الشروب و الصناعة و الري الزراعي .

    نتطرق في هذا الدرس الى دراسة المياه السطحية مع التركيز على حوض تجميع المياه ، الذي يعتبر الوحدة الاساسية في الهيدروغرافيا والذي من خلالها تحدد الشبكة الهيدروغرافية .

    تعبئة المياه السطحية في السدود و الحواجز التلية بغية استغلالها في الاستعمالات الثلاث المتمثلة في الماء الشروب و الصناعة و الري الزراعي .

    نتطرق في هذا الدرس الى دراسة المياه السطحية مع التركيز على حوض تجميع المياه ، الذي يعتبر الوحدة الاساسية في الهيدروغرافيا والذي من خلالها تحدد الشبكة الهيدروغرافية .

    1. تعبئة المياه السطحية في السدود و الحواجز التلية بغية استغلالها في الاستعمالات الثلاث المتمثلة في الماء الشروب و الصناعة و الري الزراعي .

    تتلخص محاور هذا المقرر في التعرف على الجوانب المختلفة للثورة التحريرية، وما ارتبط بها على مستوى السياسة الاستعمارية، وصولا الى تحقيق الاستقلال واستعادة الحرية.

    نتحدث في هذا الدرس عن مكونات الغلاف الجوي واهميته اضافتا الى التطرق اهم عاملين في الغلاف الجوي الا وهما الحرارة و الضغط الجوي

    وحدة مبرمجة لطلبة السنة الاولى تاريخ وجغرافيا ملمح متوسط وفيها يدرس الطالب كل ما له علاقة بتشكل المجموعة الشمسية وفيها يدرس بتفصيل الكرة الارضية وحركتها ونظريات نشاتها وتكوينها من حيث الصخور والحركات الباطنية التي تؤثر في شكل السطح وكذا الغلاف الغازي. كما يتعرف الطالب على مختلف مظاهر القشرة الارضية من جبال وسهول وهضاب الشبكة الهيدروغرافية. ويدرس المناخ والعوامل المؤثرة في ايجاده وكذا توزيع الاقاليم المناخية. 

    ملخص دروس الفصل الثاني  في الاعلام الالي لطلبة السنة الاولى متوسط الفوجين 2 و  3 و طلبة السنة الاولى ثانوي الفوجين 3 و 4  

    برامج مايكروسفت أوفيس

    Micro-Soft Office

    النمو العقلي عند المراهق

    نتطرق في هذا المقرر الى دراسة المياه السطحية ، مع تحديد الوحدة الرئسية في الهيدروغرافيا و هو حوض تجميع /المياه ، و تحديد الشبكة الهيدروغرافية مع اعطاء امثلة الخاصة بالجزائر ولاسيما حوض الشلف

    محاضرة في وحدة الجغرافية الحيوية

    للسنة الثانية

    الملمح متوسط

    يتمثل هذا التطبيق في تحليل نص تاريخي لابن كثير عن عن حياة وأعمال بعض نساء دمشق في العصر العباسي الثاني تحليله حسب خطوات تحليل النص التاريخي .

    يتمثل هذا التطبيق في تحليل نص تاريخي لابن خلدون عن أحوال بغداد في العصر العباسي الثاني تحليله حسب خطوات تحليل النص التاريخي .

    يعتمد الباحث الجغرافي على بيانات و معطيات جغرافية مكانية و زمنية مختلفة المصادر(ورقية, رقمية) و التي تعرف كذلك بالحقائق الموضوعية غير المرتبطة مع بعضها البعض. حيث تخضع المعطيات الجغرافية إلى عدة تحاليل و معالجة قبل استعمالها في البحث العلمي أو استخلاص نتائج بعد دمج البعض منها وفق طرق علمية كانت إحصائية أو رياضية أو تفاسير بصرية للصور فوتوغرافية لمنطقة الدراسة التي كانت قد أخذت في أوقات سابقة لان الصور الفوتوغرافية قد تحتوي على معلومات في غاية الأهمية . لذا يتطلب من الباحث الجيد إتباع طرق و وسائل مختلفة الاستحواذ عليها و من مصادر مختلفة.

    تنقسم المصادر إلى عدة أقسام مختلفة نذكر منها المصادر الورقية كانت منشورة أو غير منشورة كالمقالات العلمية الدولية و الوطنية و المداخلات في الملتقيات الدولية و الوطنية  و المصادر الرقمية بأنواعها السمعية و البصرية و الشبكات المعلوماتية الحاسوبية خصوصا بعد تطور علم المعلومات الرقمية الحديثة (La géomatique) .

     نتطرق في هذه المحاضرة الي مايلي

    أولا / طرائق جمع البيانات الميدانية:

    -     - 1 إنجاز الاستبيان:

    -        2- مهارة التحقيقات الميدانية :

    -3- مهارات تحليل الوثائق الجغرافية:

    ثانيا/ جمع البيانات الاستشعار عن بعد:

    1- مجالات استخدام الاستشعار عن بعد:

    2- أهمية الاستشعار عن بعد في الدراسات الجغرافية:

    3-  خصائص معطيات الاستشعار عن بعد:

    3- 1 خصائص معطيات الصور الجوية:

    1-1-3آلات التصوير الجوي:

    2-1-3تصنيف الصور الجوية:

        

    -         أ/ حسب الارتفاع:

    -         ب/ حسب المقياس:

    -         ج/ حسب زاوية أخذ الصورة:

    3-1-3مميزات الصور الجويـــة :


    تعد ثورة التحرير الجزائرية من اهم المواضيع التاريخية في تاريخ الجزائر المعاصر كيف لا و هي التي تُوجت بالاستقلال و استرجاع السيادة الوطنية كاملة غير منقوصة .
    حيث يتمحور مقرر هذه الوحدة حول سير ثورة التحرير ,أساليب المستعمر الفرنسي,و كذا خطة الجزائريين لاسترجاع السيادة الوطنية.
    بالنسبة للسداسي الثاني سنتطرق الى :
     
    المحاضرة الأولى :مؤتمر الصومام
    المحاضرة الثانية : ظروف و ملابسات اختطاف الطائرة
    المحاضرة الثالثة: تداعيات عملية اختطاف الطائرة و أثارها المختلفة
    المحاضرة الرابعة: المحتشدات و الأسلاك الشائكة
    المحاضرة الخامسة: سياسة التعذيب و وسائل الاستنطاق.
     
    المحاضرة السادسة: أساليب و وسائل التعذيب.
    المحاضرة السابعة:شبكات الدعم في المغرب العربي(تونس .المغرب.ليبيا).
    المحاضرة الثامنة:شبكات الدعم في الدول الأوروبية.



                                                                             أحمد دحماني عبد القادر

    تتناول هذه المحاضرة أسسس بناء المنهاج :1- الأساس النفسي 

    2- الأساس المعرفي 

    3- الأساس العلمي و التكنولوجي 

    4- الأساس الفلسفي

    ما الفرق بين الصور الجوية والخريطة ؟

    ترسل الاجابة قبل 2020/05/30


    تاريخ الحضارات القديمة وحدة مبرمجة لطلبة السنة اولى  ثانوي محاضرة +تطبيق  

    ملخص دروس الفصل الثاني  في الاعلام الالي لطلبة السنة الاولى متوسط الفوجين 2 و  3 و طلبة السنة الاولى ثانوي الفوجين 3 و 4

    النمو العقلي عند المراهق

    يتناول هذا المقرر المتعلق بوحدة الخلافة العباسية لطلبة السنة الثانية ثانوي. يتناول أوضاع المشرق الإسلامي في عصر الخلافة العباسية في مختلف جوانب الحياة من سنة 132هـ إلى 656هـ وفيها أسقط المغول الخلافة العباسية، وانتهي عصرها .


    يتناول هذا المقرر المتعلق بوحدة الخلافة العباسية لطلبة السنة الثانية ثانوي. يتناول أوضاع المشرق الإسلامي في عصر الخلافة العباسية في مختلف جوانب الحياة من سنة 132هـ إلى 656هـ وفيها أسقط المغول الخلافة العباسية، وانتهي عصرها .


     يتناول هذا المقرر المتعلق بوحدة الخلافة العباسية لطلبة السنة الثانية ثانوي. يتناول أوضاع المشرق الإسلامي في عصر الخلافة العباسية في مختلف جوانب الحياة من سنة 132ه إلى 656ه وفيها أسقط المغول الخلافة العباسية.


     

    تتنوع و تختلف الانشطة البشرية حسب عدة عوامل منها الموارد و تشمل الغلاف الصخري، الغلاف المائي و الغلاف الهوائي و هي موزعة بشكل غير عادل و تنقسم إلى موارد متجددة و غير متجددة.-التقدم التكنولوجي حيث يلعب التقدم التكنولوجي دورا كليرا في استغلال الموارد فأوروبا لا تغطي فيهاالغابات سوى 1بالمئة من مساحتها، و لكن يوجد بها أعلى مستوى لإنتاج الاخشاب.إلى جانبالتخصص: عن طريق تنظيم الحرف و تقسيم العمل، فالزارع يحتاج إلى الصانع و الصانع في حاجة لجامع المادة الخام...إلخ.

    كما عرفت الانشطة الاقتصادية تطورا و تحولا عبر الزمان و المكان متأثرة بعدة عوامل. و  تتنوع بتنوع البيئات الطبيعية و البشرية.


                                     


    نتناول في هذا التطبيق ،  كيفية ايجاد  شبكة الإحداثيات على الخريطة  بنوعيها : الاحداثيات التربيعية و الاحداثيات الفلكية.


     

     

    نتناول في هذا التطبيق ، معرفة شبكة الإحداثيات بنوعيها : الاحداثيات التربيعية و الاحداثيات الفلكية.

    اعمال موجهة لوحدة تاريخ اوروبا معاصرة 

    الأفواج :

    الاول و الثاني و الثالث

    يتم تقديم نصوص تاريخية و تحضيرات تتوافق و المقرر الدراسي للوحدة

    تتطرق المحاضرات الخاصة بالوحدة (تاريخ الثورة التحريرية) لمختلف التطورات الداخلية التي طرأت على مستوى المؤسسات القيادية وكذا بالنسبة للمنظمات والهياكل الجماهيرية، وما قابلها من ردود افعال وسياسة استعمارية، وذلك في الفترة ما بين سنتي 1956 و1962م.

    الولايات المتحدة الامريكية: قوة عسكرية واقتصادية

    وحدة مبرمجة للسداسي الثاني لطلبة السنة اولي ماستر  تخصصالعلاقات الحضارية في العصور القديمة وفيه يدرس خصائص منطقة اواسط اسيا والهجرات الهندواوروبية الى منطقة  الشرق الادني القديم 

    مجموع القواعد القانونية والإجراءات التنظيمية التي تضبط نشاط السلطات والمؤسسات والأفراد في قطاع التربية والتكوين.

     Partie fondamentale de la réflexion philosophique qui porte sur la recherche des causes, des premiers principes

    محاضرات خاصة بطلبة السنة الرابعة فلسفة، تتمحرو حول فلسفة التربية، تتناول النماذج التربوية، وبعض القضايا الفلسفية في التربية

    اللهجات الأمازيغية ⵜⴰⵏⵜⴰⵍⵉⵡⵉⵏ  ⵏ  ⵜⵎⴰⵣⵉⵖⵜ Tantaliwin  n  tmazight  

    .إن دراسة اللهجات الأمازيغية - بالنسبة للسنة الأولى - ترتكز على اختلافات المستويات اللغوية الأربعة

    .والدراسة تطبيق على اللهجتين: القبائلية والشاوية

    Tazrawt n tantaliwin n tmazight tettili i useggas 1 f tmezliwin jar n yiswiren n tutlayt: 1 d 2 d 3 d 4.

    Tazrawt-a tetmuga s tantala taqbaylit d tantala tacawit.

    Le centre des systèmes et réseaux d'information et de communication, de télé-enseignement et de l'enseignement à distance (Section télé-enseignement et enseignement à distance) est chargé :

    -   de l'exploitation, de l'administration et de la gestion des réseaux de l'exploitation et du développement des applications informatiques de gestion de la pédagogie ;

    -   du suivi et de l'exécution des projets de télé-enseignement et d'enseignement à distance ;

    -   de l'appui technique à la conception et de la production de cours en ligne ;

    -   de la formation et de l'encadrement des intervenants dans l'enseignement à distance.